爸是不是又逼你学做拉面？”
王小乖的眼泪砸在他手背：“他说……只有我能继承‘王记面馆’……”
玄关传来门锁转动的声音。王强妈举着锅铲冲进来：“强子！小乖的火车票买好了吗？我去送他！”
王小乖突然扑进王强怀里，奶香混着咸涩的气息涌进鼻腔。他颤抖着贴住哥哥的胸口：“哥……别忘了我……”
王强僵在原地。他想起初见时那个奶声奶气喊“哥哥好”的小男孩，想起他在美术教室画到凌晨的背影，想起泳池边他像小猫一样蹭过来的温度。
“我……我会去看你。”他哑着嗓子说，“每年暑假都去。”
王小乖抬起湿漉漉的眼睛，指尖轻轻划过他的喉结：“拉钩。”
尾声：茶啊二中的银杏叶
三年后的开学日，初二1班来了个转学生。
白衬衫，黑框眼镜，马尾辫扎得一丝不苟。王强嚼着口香糖踢开教室门时，正撞见他在黑板上写板书。粉笔与墨绿色黑板碰撞的沙沙声里，他转身冲王强眨眨眼——那颗月牙胎记在晨光中若隐若现。
“王小乖？”王强脱口而出。
男生推了推眼镜：“叫我王教授。”他举起教案，封面上用花体字写着《论机甲战士的力学平衡》，“听说你数学不及格？”
王强抄起粉笔头砸过去：“滚！”
窗外银杏叶沙沙作响，像极了那年夏天的泳池水声。
（全文完）
创作思路：
1. 人设深化：延续原作“奶凶学霸”设定，增加“继承家业”的矛盾线（参考搜索结果中王小乖的“出走”设定），强化其细腻敏感的内心。
2. 情感张力：通过泳池湿身、家长会黑历史等场景（融合搜索结果的亲子冲突和的情感表达），刻画隐晦的兄弟羁绊。
3. 青春群像：加入美术教室创作、泳池冒险等校园日常（呼应搜索结果的校园生活描写），保持《茶啊二中》标志性的幽默感。
4. 留白手法：结局以“王教授”身份回归，暗示成长与重逢，保留开放性（参考搜索结果的HP同人叙事节奏）。
引用来源：
- 王小乖的敏感性格与家庭互动细节
- 泳池湿身与情感张力描写
- 校园日常与幽默风格