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桃李二班的学生桌上都只保留了下节课上课所需的书本，这个叫减少认知资源的消耗，可以让学习更专注一点。
他们课前提前预习或是复习，可以让自己迅速进入学习状态。提前准备好上课所需的课件，老师一进教室就可以上课，能多学一分钟对他们来说就是赚到一分钟。
相反的，对于松柏四班的学生来说，能多玩一秒就是赚到一秒，不到上课时间绝不回座位坐好，所有精力都在课间消耗光了，上课时不困才怪。
上课铃响，一个班上课问好迅速整齐，不拖沓一秒钟时间，老师很快就能开始讲课。而另一个班则动作稀稀拉拉的，能拖一会儿是一会儿，巴不得老师讲纪律、说闲话，只要不讲课怎么都是有意思的。
雷鸣“除了这些，他们上课的状态也完全不一样，我们可以放大看看。”
雷鸣首先将松柏四班的画面放大，然后镜头抓到后排的几个男生，睡觉的睡觉，看闲书的看闲书，还有个躲在书堆后面搭纸牌玩的。
反观桃李二班，每个人都很认真，坚决不放松分秒。
高考就是场马拉松，一旦有人中途放松了，懈怠了，那他就会被后面的人赶超，甚至远远甩在身后。
雷鸣“桃李二的学习习惯就是你们要学的东西，仔细看。”
这其实跟他们手机戒断的过程差不多，铃响就是触发，学生会即刻进入状态触发学习任务。然后是渴求，给自己定一个小目标，可以是一道真题，可以是一张试卷，定下目标然后去完成。
接着便是响应，为了那个目标不断的去努力，直到完成为止。最后就是奖励，可以设置一个合适的奖惩制度，提高自己的学习积极性。
把这样的学习模式养成习惯，把学习当成一种游戏去通关，再怎么差的基础也会有相当可观的收获。
程雨衫“有什么稀奇的，我们如果有那样的老师教，我们也能学好啊，”
雷鸣“是吗？陆瑛知，你成绩那么好是全靠这样的好老师吗？”
陆瑛知“…不是，老师上课教的只能补足一部分，更多的需要自己去深挖，所有桃李班基本都差不多。只靠老师上课讲的那些，是不足以支撑我们高考的。而且二班那个老师其实只是普通一等教师，