少。”
这样，‘多少钱’这三个音节，便被分解成三个有单独意义的单词了，这时，两个老师一人拿了四根萝卜，一人拿了一根萝卜，四萝卜者问，“我多？”
“你多！”
台下的汉子们齐声回答，而一萝卜者问，“我少？”
“你少！”
这样，伴随着不断的设问和发问，‘你、我、他、多、少、钱’，这六个字很快就被记住了，而且意思是非常明确的，毫无疑问，这样的教学效果肯定比史密斯要好，史密斯虽然精通汉语，但也很难在一艘缺乏教材和汉语环境的船上展开教学，他让大家都牢固掌握了汉语拼音，这是个成就，但除此之外，对于一些常用语，乘客们多数是死记硬背，不像是在扫盲班这里，立刻就感觉自己掌握了好几个单词，同时也勉强记住了对应的汉字字形。
大部分教士，已经十分满足于他们现在接受到的教育了，虽然他们未被许可入内，但也已经在教室外跟着念念有词，在掌心中划拉了起来。但也有一些人，他们的学习能力天生便强，就算一起在船上接受一样的教育，他们也已经完全掌握拼音，同时初步掌握了大概数百个汉字，以及对应的用法。
这些旅行者们很容易便感到如今的课堂内容过于简单，而且进度较慢，总是在不断的重复已经说过好几遍的知识——说实话，这样的知识只说一遍，大家就该记住，如果还要重复一遍的话，那就是对智商的侮辱，这些教师居然还要重复好几遍，那简直就是在犯罪——犯下浪费所有人时间的大罪！
这些旅行者们仅仅用了很短的时间，便感到厌倦，从人群中心退了出来，并且不自觉地离开了大部队，跑到其余地方去游荡了，他们想去更进阶一点的学校，或者去寻找知识教的祭坛（他们忘了，进入华夏‘熟地’之后，就没有知识教的据点了）。不过，走到一半又被食物的香气给分了心。
“新鲜出炉的肉丁馒头嘞，两文钱一个，菜馒头、红糖馒头一文钱一个，刀切馒头一文钱两个！”
街角的华式面包店吸引了他们的注意力，洋番们好奇地看着本地的居民们络绎不绝地从面包店门前经过，时不时进去用荷叶包着几个面包出来，让人惊异的是，有些面包似乎是有馅料的，散发出浓浓的酱料香气，费尔马深深地吸了一口气，喃喃地说，“有点儿像是focaccia——你们知道的，意大利人也叫它们pita。”
“从地中海到中东，所有人叫它pita。不过，在这儿人们好像把它们蒸起来吃——看看，那个竹子蒸笼，这是多么的精巧。”