数能对上，还猜对了仨字。”
姜竹：“……”
不用问了，肯定是熊和竹笋。
看着看着，他忽然想起沈青越说过，他原本是只爱吃竹子和笋的黑白熊。
姜竹：“…………”
他把“大镜子”又拿近点儿，看看黑白色的熊，再看看沈青越，再看看熊，心里大大地震撼，他原本长这样吗？
沈青越：“你再猜一次。”
姜竹揣着一肚子的好奇，努力看字，突然发现，“生”字他先前学过，熊什么生什么竹笋，熊生竹笋？！
姜竹瞳孔地震。
绞尽脑汁，也没从贫瘠的词汇量里把这“熊”“生”“竹笋”给拼成句子。
沈青越见他实在想不出来，指着一个字一个字给他念：“熊猫先生爱吃竹笋。”
姜竹震撼的心平静了，长舒一口气：“哦！”
他就说，什么熊也生不了笋啊。
沈青越在熊下画线，旁边写“黑熊”，画上只熊。
猫下面画线，在下面写“小猫”“花猫”，画上只小花猫。
竹下画线，上面写“竹子”“竹叶”，也分别画图。
先生下划线，画了个长胡子的老头。
再让姜竹试着念。
黑熊姜竹没念出来，小猫念对了，花猫没念出来，竹子、竹叶看图念出来了。
沈青越觉得效果很不错。
就按这个教了！
第二天，他现场作画，现场扩词，学习气氛为之一振，听写只考“小”“花”“先生”“竹”“子”，其他的字他指，他们念，念对就算过关。
一个时辰，全员通关，虽说有学渣退学没来的原因，但这速度却是上了一个台阶，课堂互动都变多了。
他们还自己仿句了一句“小花猫爱吃鱼”。
沈青越写到另一张纸边上，宣布明天学这句。
要下山当小老师的姜美月还拿着张干净的竹壳，蹲在纸前面对着画熊、小花猫、竹笋、竹子、竹叶……
画得歪歪扭扭，很不像那么回事，沈青越干脆替她画了，引得孩子们羡慕连连。
他们也挺想要的。
更想要沈青越画的扇子。
但是又都知道那是要卖钱的，姜大望他们说一把扇子就要卖五文钱，他们不敢要。
沈青越：“哦对了，明天草市，休假一天。”
众：“嗯？！哇！！”
沈青越：“想去草市玩儿的，回家告诉你们爹娘一声，叫他们带上你们。”
这个草市村里去卖货买货的人肯定多。