米小楠回答：“宋老师，我考上了师范大学，现在在西部地区做支教老师。刘奕邦作为中央选调生来基层历练，我工作的那所小学，就在他担任村支书的村子里！”
宋老师听到这话，更加高兴：“好孩子，你跟奕邦真的是天生一对，咱们都是知行合一的人！来来来，快坐下，跟我讲讲支教的事情！奕邦，水壶和茶叶在那边，自己泡！”
刘奕邦笑着回答：“那今天就尝尝宋老师的好茶！”
宋老师笑道：“超市里随便买的茶叶，反正我觉得好坏、普通的茶都差不多，没太大区别！小米，快跟我说说！”
米小楠就讲起她选择的支教学校，以及刚到支教的地方遇到的困难和他们克服的过程。这些说得并不仔细，但说到教书的过程和对孩子的了解，她便滔滔不绝。
在她眼里，每一个孩子都很好，都有优点。
宋老师看着眼前的学生，已然明白了教育的真谛——有教无类。人和人的智力差距很大，对于聪明、脑子灵活的孩子，可以督促他们努力读书，争取去更高等的学校深造；
至于一些资质普通的学生，可以鞭策他们努力，有时候努力了也能有不错的结果；
当然，对一些资质平庸的学生，可以教他们做人的道理，让他们在日后生活中遇到困惑时，能想起老师曾经的教诲，找到新的方向。
刘奕邦泡了茶，给宋老师和米小楠各倒了一杯。
他坐在旁边，认真地听米小楠讲支教的困难。以前米小楠只说有意思的事，对支教的苦只字未提，但现在遇到宋老师，她毫无保留地向老师倾诉起来。
宋老师紧紧握住米小楠的手，眼神愈发慈祥：“好孩子，你真厉害，我为你感到骄傲。换成我，未必能做到这样。我在深城有点人脉，这边更新换代快，我会跟各大学校的图书馆联系，如果有需要处理的书籍，我想办法收集起来给你寄过去。”
米小楠感激道：“宋老师，谢谢您。书籍是学习最重要的工具。孩子们还小，不能去很远的地方，但书籍可以带他们去往世界各地。比如，我爷爷奶奶给我收集的图书里，有一幅世界地图。”
“我就指着地图告诉他们各个国家，以及这些国家的语言、饮食、习俗，既有优点也有陋习。孩子们的眼睛随着我的教鞭在地图上移动，然后在脑海里想象，丰富自己的认知，吸引他们向前看、向上看。”
宋老师仔细听着，直到十点半，仍旧舍不得米小楠离开。
米小楠轻声说：“宋老师，我有个学生，在奕邦联系到爱心基金后，能来深城