早晨记得带本子和笔。”
王小虎：“遵命！”
刘丰瑞：“哎？车琳呢？”
小车：“在。”
刘丰瑞：“怎么不说话啊。”
小车：“我在听你们讲话啊。”
王小虎：“咳，你还没有告诉我们呢，为什么叫我的铁皮小火车啊。”
小车：“可以先不说吗？”
刘丰瑞：“当然可以，师姐小北车琳晚安，明早见。”
一大五小六个孩子隔着电话互道了晚安，趁着季洋师姐吹头发的功夫，小北悄悄问小车。
“琳琳，可以告诉我吗？”
小车解释：“我不是不想告诉大家，是我还没有想好怎么说。”
小北一下开心了：“明白！”
次日早，李安闹钟一响便起床去往了教堂。
老查理又在祷告中聆听了一段李安的演奏，今天他听到了古典主义时期的作品。
就像昨天他走出教堂大门时听到的音乐一样，有着鲜明的方向与活力。
不同于昨天一开始对这名年轻老师的评价，尤其是在听完昨晚季洋演奏的月光之后，老查理在今天的聆听过程中充分的感受到这名年轻人对古典主义时期作品的触键和风格的把控。
如果对方能够在细小的音符上再明确一定，整个音乐会将会出现意想不到的效果。
就拿对方此刻正在演奏的暴风雨奏鸣曲，四小节的过渡动机做的非常好，气韵十足，可如果对方能够把整个四小节拆成1234，在14中间的23再做一个过渡，那么整个四小节就将不仅仅是一个口气，而是一句有声的话语，使后面出现的副题在出现的那一刻就会有惊人的说服力。