了个学生，结果孩子生病，年前他也没和孩子见上面。
“明天下午吧。”
傅天鸣：“明天下午几点。”
李安想了想：“明天下午三点半吧，让他带孩子去我那就行了。”
傅天鸣：“哦了，明天见。”
李安：“你也来？”
傅天鸣疑惑：“怎么着，听这口气不欢迎我啊。”
李安笑：“行，没事你就来转转，正好那天晚上吃饭忘给你带了件东西，你明天来正好拿走。”
傅天鸣好奇：“啥？”
李安卖了个关子，“明儿见面说，一会儿我给你发个地址。”
挂了电话李安端着水杯接着回到教室，钢琴前，小刘的腰又塌下来了。
“腰。”
小刘挺起腰，转头皱眉问，“老师，这个这个这个右手您再给我示范一下吧。”
小刘上手之后发现这条曲目绝没有自己看起来那么简单，尤其再对比老师的示范，他感觉自己弹的不对，至少听起来有问题，可就这些音符啊。
李安放下水杯坐回钢琴，接着他让小刘先弹前四小节的右手部分，看着小刘弹完，他明确了对方确实在拇指和小指出现了他一开始就想到的问题。
“这首作品的旋律在右手，有没有问题？”
“没有，老师。”
“那右手的旋律是什么呢？”
小刘看着谱，心想旋律不就是fa-la-dol-la-fa-la，fa-la-dol-la-fa-la，sol-降si-dol-降si-sol-降si，fa-la-dol-la-fa-la，有什么问题吗？
李安：“你唱，唱出来。”
小刘：“fa-la-dol-la-fa-la，fa-la-dol-la-fa-la，sol-降si-dol-降si-sol-降si，fa-la-dol-la-fa-la。”
李安：“唱的不错，音准比王小虎强。”
小刘摸摸鼻子，嘿嘿笑了一声，接着又严肃起来，“老师我就是这么弹得，可感觉不对。”
李安点点头，拿起笔。
“今天我们要讲一个旋律层次的概念，一段旋律，他不是单纯的一条线，他是复合的，他是由低中高各部分组合而来的。”
“首先，我们先来注意这几个音。”
李安用笔将前两小节右手部分处于旋律高音的八个音符圈了出来，“现在你打着拍子，就唱我画出来的音符，其他的音符空出来。”
刘丰瑞左手拍右手，